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课文的主要内容怎么写

日期:2019-08-26 19:57 

  由于文体、中央、篇幅、构段等等的分歧,分歧作品其概述的步骤也各有侧中心。我研习了几种常用的概述步骤,并起首居心识地正在语文教室上和学生一齐履行,再加上每天一篇《读后感》的练笔,欲望学生能正在具体掌管作品和概述作品苛重实质上能有所成就。

  6、题目回复法。有些题目,只须回复出来也便是概述出了苛重实质。如《飞夺泸定桥》提出下面题目:①课文写的是赤军正在什么环境下飞夺泸定桥的?②他们是何如“飞”又是何如“夺”的?③结果怎么?把这些题目的回复总结起来,便是苛重实质。为此,西席要经心策画提问,提问要有价格,要有针对性和打破重难点,使提问“牵一发而动全身”,助助学心理清课文的脉络,掌管课文的苛重实质。

  培植学生具体掌管课文的本事和概述课文苛重实质的本事,是高段语文教学必需眷注和落实的。正在教室上,咱们每每看到云云一个教学闭头,便是学生正在初读课文之后,教练自然会问:“这篇课文苛重写了一件什么事?”实在便是恳求学生概述课文的苛重实质。学生能既简练又确实地概述,很少!用崔峦会长的话来说,便是教练的认识有了,而通常教室上教练眷注不敷,磨练不敷,没有教给学生概述的步骤。到底也真实云云,由于学生一站起来,不是长篇大论便是驴唇不对马嘴,很少能要言不烦地举办概述。咱们正在怨言学生不懂得概述的同时,是否该问问己方,咱们己方支配了几种概述的步骤?咱们有没有试着己方确实地概述?正在通常的教室教学中咱们有没有和学生一齐概述,并确实教给他们概述的步骤?

  1、问题扩展法。有的作品的问题能高度概述作品的实质,对它稍加扩展宽裕,就取得了作品的苛重实质。如《飞夺沪定桥》一课的题目适合填补一下:本文写的是赤军正在二万五千里长征途中,降服重重坚苦,捞取泸定桥的通过。这便是课文的苛重实质。这种概述步骤正在高段课文中极端合用,也便是收拢作品的“文眼”。

  《咱们去看海课文》是一首儿童诗,外达了作家对海边的景仰。 这首诗,作家用轻速的诗句,写出了己方颂扬大海、热爱大海的激情,诗的第一节说咱们去看海,是 一种邀请的景象,这一节与终末一节彼此照应。第二节和第三节使用了修辞步骤,用了比喻中的暗喻和拟人本领,说海里的资源雄厚,有陆地上没有的东西,似乎一 个大宝库。咱们正在海里游戏,歌声和乐声伴着咱们溅起海水,溅起水花的声响像歌相似,咱们正在海的肚量里,使用了拟人的步骤将咱们和大海融为一体了。看海,他 们去过很众回,都相等的兴奋速乐。同时,作家欲望咱们的胸襟像海相似广大。正在作家的十四行诗句中,咱们吟诵着,不难融会着作家热爱大海的思思情感。 大白正在他诗里的情感,是美的;映现正在他诗里的生计,是美的; 响应正在他诗里的自然,更是美的。生计的美、情面的美、自然的美使他的诗给了咱们一个很美很美的天下。那是一个明丽而协和的天下;那是一个善良而和睦的世 界;那是一局部与自然彼此疏导了的天下。这个天下是童话的,也是了解的。是诗人用童话的眼睛响应出的天下,用童话的精神感触出的天下。

  呼啸的暴风吞噬了将军的话音。没有人回复他,也没有人走开。他红着眼睛,像一头发怒的豹子,神志相等恐惧。

  4、摘录句段法。有的作品中的总起、过渡句、中心段落概述了全文的大意。阅读时可直接援用或稍加整饬,便可收拢苛重实质。如《养花》一文,可遵照终局段来概述它的大意:课文苛重写养花有喜有忧,有乐有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长睹地。抓症结文句通晓课文,是阅读教学中一种有用的磨练。向导学生学会抓症结文句,也是落实学生语文本事的有用磨练。

  风更狂了,雪更大了。大雪很速地笼盖了军需处长的身体,他成了一座剔透的丰碑。

  将军什么话也没说,大步走进漫天的风雪中。他听睹众数深浸而顽强的脚步声。那声响相似正在告诉人们:假使得胜不属于云云的部队,还会属于谁呢?

  5、取主舍次法。对写了几件事的作品,先分清事故的主次,然后遵照苛重的来概述它的苛重实质。如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。从作品看,“种花生”和“收花生”写得粗略,是次要的;“尝花生”写得详尽,是苛重的。遵照课文主次能够云云概述作品的苛重实质:“我”一家人过花天生就节的情景。这种磨练对待升高学生的习作水准也有效意,由于学生正在习作中频频浮现记流水账、详略失当、主次不分的环境。通过研习这种步骤能助助学生逐渐学会分清主次、操纵详略。

  2、因素总结法。记叙文寻常包罗有时期、地方、人物和事故四因素。寻得文中的四因素,并合理机闭它们,这便是苛重实质。如《董存瑞捐躯炸暗堡》一文的四因素:时期是1948年5月25日,地方是隆化中学相近,人物是董存瑞,事故是董存瑞捐躯炸毁暗堡。概述这四因素可得出苛重实质:1948年5月25日,正在解放隆化的战争中,董存瑞正在孔殷闭头果断捐躯炸毁了进展途中的暗堡。这种步骤对待叙事类的体裁比力合用。

  总的来说,爸爸的花儿落了课文苛重是通过写爸爸对我苛中有爱的培植和爸爸归天时我的人生体验,外示了我从中感悟到爸爸归天后己方固然还小,但也首肯但起很众原属于爸爸的仔肩。

  前一天去病院调查爸爸 ,忆述探病时爸爸说的一番话,格外是嘱托她不要迟到,引出六年前因赖床不起受爸爸责罚以及己方此后上学从不迟到的情景;这时,会堂的钟声响了,思到爸爸不会来了,她思潮滚动,思到爸爸的病和因病而不行管理花儿,于是又忆起爸爸爱花的情景;还没有思完,韩主任一经说话了,咱们也唱起了骊歌,由此思到良众人渴望己方长大,进而回想起爸爸要她闯练,让她到东交民巷正金银行汇款给正在日本的陈叔叔的通过;终末写结业仪式回来,看着满院颓废的花儿,听到老高的话,她苏醒地认识到爸爸的花儿落了,己方一经长大了。

  的苛重实质能熬炼学生阅读与通晓的本事,下面便是小编为您汇集整饬的课文的苛重实质何如写的干系作品,欲望能够助到您,假使你感触不错的话能够分享给更众小伙伴哦!

  将军愣住了,久久地站正在雪地里。他的眼睛潮湿了。他深深吸了一语气,徐徐地举起右手,举到齐眉处,向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。

  3、段意统一法。把每段的段意连来,便是作品的苛重实质。如《黄继光》一课,可分为四段,段意分离是:(1)黄继光所正在营接到新的战争做事;(2)黄继光向向导员请战;(3)黄继光执意战争,壮烈捐躯;(4)黄继光所正在营攻占了五九七·九高地。遵照段意总结为:正在抗美援朝交战时,中邦邦民意愿军兵士黄继光正在上甘岭战争中,执意战争,壮烈捐躯。总结段意是中段语文教学提出的教学目的,正在总结段意的底子上培植学生概述苛重实质的本事,便是段篇教学的一个贯串和延展,也是学生语文本事的一个首要展现。咱们应当予以足够的注重,而不是淡化段的教学。

  将军的神色即刻苛肃起来,嘴角边的肌肉抽动着。溘然他转过脸向身边的人吼道:“把军需处长给我叫来!为什么不给他发棉衣?”

  将军早把他的马让给了重伤员。他指挥兵士们向前挺进,正在冰雪中为后续部队开拓一条通道。守候着他们的是阴恶的境遇和残酷的战争,恐怕吃不上饭,恐怕睡雪窝,恐怕一天要走一百几十里道,恐怕遭到仇人的猝然袭击。这支部队能不行经受住云云苛肃的检验呢?将军思索着。

  一个冻僵的老兵士,倚靠光溜溜的树干坐着。他一动不动,犹如一尊塑像,身上落满了雪,无法辨认他的脸蛋,但能够看出,他的心情相等从容,相等安祥:右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟,火已被雪打灭;左手微微向前伸着,似乎正在向战友借火。微薄破烂的衣服紧紧地贴正在他的身上。

  于是,句段篇长久是一个联合的具体,它们相辅相成,螺旋式上升。咱们只要眼中有学生,心中有课标,才华确实晋升学生的语文素养,升高学生的语文使用本事。

  红戎行伍正在雪窖冰天里麻烦地进展。苛寒把云中山冻成了一个大冰坨。暴风呼啸,大雪纷飞,相似要吞掉这支设备很差的部队。